Дифференцированный подход к профилактике злоупотребления ПАВ в
образовательных учреждениях.
Термин
профилактики наркомании.
Основные
целевые группы, в отношении которых проводятся профилактические воздействия в
образовательном учреждении – учащиеся, педагогические
работники, члены семей учащихся.
Одним из
основных принципов ведения работы по профилактике
наркозависимости в условиях образовательного учреждения является
дифференцированный подход с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей.
Усугубление наркологической ситуации, в частности, тенденция к
неуклонному омоложению потребителей ПАВ, требует ведения профилактической
работы уже с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, т.е. до
наступления «критического» подросткового возраста.
В основу профилактики
должен быть положен принцип опережающего
обучения. Работа с детьми в этом возрасте должна предварять
реальный этап возможного наркогенного заражения и учитывать факторы, влияющие
на формирование аддиктивного поведения, более актуальные для последующего
возраста. На этом положении основывается такой механизм превентивного обучения,
как «психологическая прививка». Так, если в подростковом возрасте одной из
наиболее частых причин приобщения к употреблению ПАВ является невозможность противостоять
групповому давлению сверстников, то обучение навыкам сопротивления групповому
давлению (в условиях ситуативного тренинга) нужно начинать уже в начальной
школе.
Разговор о психоактивных веществах с детьми этого возраста должен быть
четким и понятным им. Большинство детей интересуются тем, как устроено их тело,
как работают различные органы. Акцентируйте внимание ребенка на том, как
положительно действуют на организм человека полезные вещи и как разрушают его
вредные. Помогите ребенку понять, почему лекарства спасают больного человека, а
наркотики делают здорового больным. Ребенок в этом возрасте должен знать:
·
что существуют наркотики и какой вред они
могут принести;
·
правила, существующие дома и в школе по
отношениям к наркотикам;
·
почему так важна осторожность при виде
незнакомых (и, возможно, опасных) лекарств и других препаратов.
Таким образом, работа с детьми младшего школьного возраста направлена на воспитание у них общей культуры здоровья на основе понимания совершенности и уникальности человеческого организма.
Средний школьный возраст.
Большую роль в этом
возрасте играет окружение, в первую очередь, друзья.
Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим,
к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того, в этом возрасте весьма
высока тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.
Самое
важное в этот период — постараться воспитать в учениках независимость,
способность отстаивать своё мнение, не идти на поводу у других.
В этом возрасте дети должны:
• знать, что существуют наркотики и понимать, к каким
последствиям ведёт их употребление;
• уметь объяснить, почему они не хотят употреблять наркотики;
• уметь предлагать
друзьям разные формы общения, и избегать «сомнительных» компаний.
Таким образом, работа с
детьми среднего школьного возраста направлена на развитие личностных качеств и
социальных навыков, обучение их новым формам поведения. Подросток получает
представление о самом себе, учится общаться с окружающими, понимать их
поведение, сопереживать, разрешать конфликтные ситуации, принимать собственные
решения.
К
концу школы дети должны:
• знать о возможности трагического исхода
от приёма наркотиков;
• понимать, что многие тяжёлые заболевания напрямую связаны с наркоманией;
• знать о пагубном
влиянии наркотиков на развитие плода и
течение беременности;
• понимать, что
наркотическое состояние ведёт к совершению
преступлений, к дорожно-транспортным происшествиям;
• чётко осознавать опасность, которую
наркомания несёт обществу.
Работа с подростками старшего школьного возраста
направлена на формирование жизненных ценностей (здоровье, семья, дружба и
т.п.), препятствующих вовлечению подростка в наркогенную ситуацию.
Помимо возрастных, профилактическая работа должна
учитывать индивидуальные особенности детей. Особенно ярко этот принцип
проявляется в содержании и формах работы в зависимости от степени вовлеченности
детей в проблему наркотизации.
Форма организации работы напрямую зависит от объекта
воздействия: если общая воспитательная работа позволяет ограничиться
вкраплением в общеобразовательный цикл элементов, связанных с проблемой
наркомании, то работа с детьми группы риска должна вестись более интенсивно.
Форма проведения занятий по профилактике
наркозависимости может быть как индивидуальной (в форме консультаций или
коррекционных занятий с детьми из группы риска, имеющими противопоказания к
участию в групповой работе), так и групповой (фактически – это
тематический семинар с элементами тренинга).
Концепция профилактики злоупотребления ПАВ в
образовательной среде выделяет 2 стратегии: негативно ориентированную профилактику – акцент
ставится на отрицательные последствия приема ПАВ и позитивную профилактику,
целью которой является воспитание личностно развитого, способного справляться с
психологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждающегося в
приеме ПАВ человека (приоритетна).
В целом работа по профилактике наркозависимости на
уровне школы предполагает:
- внедрение инновационных педагогических
технологий, обеспечивающих формирование у учащихся ценностей ЗОЖ и мотивов
оказа от пробы наркотиков;
- расширение
спектра досуговых мероприятий за счет совершенствования системы дополнительного
образования;
- создание и
внедрение технологий раннего обнаружения случаев употребления ПАВ уч-ся.
Цель профилактики – воспитание успешного человека, обладающего
психическим и нравственным здоровьем. Именно так, широко, следует ставить
профилактическую задачу, а не сосредотачиваться узко на профилактике
зависимости от ПАВ.